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-模块一   导论

教师心育岗位胜任力与学习导航 课时1   教师心育岗位胜任力与学习导航 16:17

-模块二   学校心理健康教育概论

心育的内涵、目标与政策法规（一） 课时1   心育的内涵、目标与政策法规（一） 17:37
心育的内涵、目标与政策法规（二） 课时2   心育的内涵、目标与政策法规（二） 18:55
小学生心理发展特点与常见问题 课时3   小学生心理发展特点与常见问题 19:12
初中生心理发展特点与常见问题 课时4   初中生心理发展特点与常见问题 19:59
高中生心理发展特点与常见问题 课时5   高中生心理发展特点与常见问题 20:56
学生心理问题的成因分析 课时6   学生心理问题的成因分析 16:15
教师心理素养与学生心理健康 课时7   教师心理素养与学生心理健康 18:53

-模块三   学生常见心理问题识别与应对

学生心理问题识别总览与应对原则 课时1   学生心理问题识别总览与应对原则 18:57
自我认识问题识别与应对 课时2   自我认识问题识别与应对 17:27
情绪调控问题识别与应对 课时3   情绪调控问题识别与应对 17:55
学习心理问题识别与应对 课时4   学习心理问题识别与应对 21:06
人际关系问题识别与应对 课时5   人际关系问题识别与应对 17:57
社会适应问题识别与应对 课时6   社会适应问题识别与应对 18:25
生涯规划问题识别与应对 课时7   生涯规划问题识别与应对 19:17

-模块四   心育在教育教学中的渗透

心育渗透的理念与路径——积极心理学的总论视角 课时1   心育渗透的理念与路径——积极心理学的总论视角 17:37
积极心理学专题（一）——幸福五要素与品格优势 课时2   积极心理学专题（一）——幸福五要素与品格优势 17:32
积极心理学专题（二）——积极关系与意义感 课时3   积极心理学专题（二）——积极关系与意义感 15:25
建立信任的师生关系——积极倾听与尊重沟通 课时4   建立信任的师生关系——积极倾听与尊重沟通 18:35
善用语言的力量——表扬、批评与成长型思维 课时5   善用语言的力量——表扬、批评与成长型思维 18:20
学科教学中的心育渗透——教材挖掘与活动设计 课时6   学科教学中的心育渗透——教材挖掘与活动设计 16:02
营造积极安全的课堂心理环境（一）——课堂规则与秩序 课时7   营造积极安全的课堂心理环境（一）——课堂规则与秩序 18:21
营造积极安全的课堂心理环境（二）——情感连接与突发事件应对 课时8   营造积极安全的课堂心理环境（二）——情感连接与突发事件应对 17:16

-模块五   教师心理健康维护

教师常见心理困扰识别与自我关怀 课时1   教师常见心理困扰识别与自我关怀 18:34
教师压力管理与情绪调适（一）——认知重构与情绪觉察 课时2   教师压力管理与情绪调适（一）——认知重构与情绪觉察 15:18
教师压力管理与情绪调适（二）——正念练习与积极暂停 课时3   教师压力管理与情绪调适（二）——正念练习与积极暂停 19:57
职业倦怠的识别与自我评估 课时4   职业倦怠的识别与自我评估 17:36
职业倦怠的个人应对策略 课时5   职业倦怠的个人应对策略 16:56
职业倦怠的组织支持与环境优化 课时6   职业倦怠的组织支持与环境优化 18:40
构建教师积极心理，提升职业幸福感 课时7   构建教师积极心理，提升职业幸福感 18:39
总结与展望——持续成长，做幸福的教育者 课时8   总结与展望——持续成长，做幸福的教育者 17:26

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主讲老师

苏迪

苏迪

东方启明心理健康研究院副院长、中国人口文化促进会表达性艺术分会副秘书长

教育部学生服务与素质发展中心和国家心理健康与精神卫生防治中心课题《中小学相关人员开展心理专业能力培训的标准研究》负责人。主要研究领域为中小学教师培训体系、中小学学生心理测评流程与标准、绘画投射分析技术等。研发并开设《绘画投射分析技术课程》，发表论文《树木画测验在中小学抑郁筛查中的应用》，主编《中小学心理危机筛查评估干预实操手册》。 查看更多

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