家庭教育指导师旨在解决家庭教育中存在的问题，通过对家长及孩子的测评找到家庭教育中的问题，通过授课建立家庭教育理论基础，跟踪指导解决家庭教育中的困惑。 家庭教育指导师通过教育学、应用心理学、社会家庭学的理论知识，帮助家庭在夫妻关系、亲子关系、婆媳关系上建立良好的家庭环境，通过改变孩子的生活、学习习惯，建立孩子的德行和责任，帮助家庭幸福。 家庭教育指导师的指导对象不仅是孩子，主要是家长，帮助家长提升教育的能力，纠正教育的方法。

旨在培养“专业理论知识+专业技能+职业素养+实践能力+良好品质”全方位发展的复合型人才。

《婴幼儿教育学》、《婴幼儿心理学》、《0～3岁亲子早教课程设计及组织指导》、旨在培养“专业理论知识+专业技能+职业素养+实践能力+良好品质”全方位发展的复合型人才。

近若干年来，随着《幼儿园工程规程》、《幼儿园教育指导纲要》（试行）的全面贯彻实施，学前教育不断改革与发展，特别是《国家中长期教育改革与发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》的颁布和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的出台，我国将迎来学前教育大发展的黄金时期。目前非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。但符合条件、获取教育部幼儿教师资格证的老师数量有限，随着幼儿园数目骤增，难以获得幼儿教师资格证的老师，迫切想通过其他渠道提升幼儿教师职业能力，以便胜任幼儿教育工作。

卡尔奥尔夫(1895～1982) ，德国作曲家、音乐戏剧家、儿童音乐教育家。他是20世纪最有广泛观众基础的音乐戏剧家之一。奥尔夫音乐课程是根据奥尔夫原本性音乐教育的原理和幼儿园教育大纲精神，为开发婴幼儿的智力，增强婴幼儿身心发展的协调性等而开设的适合婴幼儿早期教育的课程体系。奥尔夫音乐课程的目的是：培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等等，同时培养学生在艺术方面的素养、感觉(及情感体验)、表现、创编的能力，并通过亲自参与的活动(说、唱、奏、动、听、游戏等)，去探究、发现、表现和创造艺术。目前许多幼儿园还停留在排排坐，唱唱歌的落后状况，根本没有系统的音乐课程，能够真正启发幼儿的艺术潜能。学员学成之后可以在幼儿园、亲子、早教园任职。

在追求时尚，独特，新颖的时代，年轻人喜欢标新立异，与众不同。他们不满足于百货公司里现成商品，所以手工DIY经济火热升温，二制作手工品的过程对大多数人来说是将自己的创意变为现实，体验创造的快乐。

《儿童科学素养教育指导师》面向师范院校学生、幼儿园教师、小学教师提供新时代中国特色的“科学+工程+技术+数学”整合教学体系，形成与时俱进的教学能力，培养儿童良好的科学素养、工程素养、技术素养和数学素养，促进中国儿童核心素养良好发展，形成适应未来社会需求的人才素质。